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本文来源:http://www.maynoshinme.net  发布日期:2018-09-21 浏览数:1631


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受这种现实状况影响,青年的社会心理也呈现出相应的特征。在观念层面上,社会所形成的强大舆论氛围及其促进机制,有力地强化着社会要求青年所具有的十分一致的价值取向,其特征是,强调远大理想、集体利益、责任义务;青年的生活世界和行为模式表现出高度一致性。

  新疆医科大学目前各类在校生达一万八千人,其中维、哈、蒙等少数民族学生占55以上。为了提高刚刚进入大学的少数民族学生的汉语水平,新疆医科大学高度重视少数民族双语教育,尤其在国家汉语水平考试(HSK)强化教学、对外汉语教学和医用汉语教学形成了自身鲜明的特色,从而寻找到了提高少数民族本科教育水平的“突破口”。  转变教育观念 明确指导思想  新疆医科大学党委书记李斌认为,高校预科汉语教育有着其他教育形式不能替代的作用,其教学质量的高低,将影响到少数民族大学生的质量。针对预科汉语自身的特点,学校制订出了一年预科汉语教学实施方案,使学生在中学汉语的水平上迅速提高,以便直接用汉语听专业课,阅读汉文专业书刊,用汉语做课堂笔记、书写实验报告以及毕业论文等。实现预科一年汉语基本过关,就要培养学生在口头上和书面上具有运用汉语的能力,口头上运用汉语的能力包括听和说,书面上运用汉语的能力包括读和写。尽管这些能力是基本的,但必须都具备,否则就会影响日后专业课的学习。新疆医科大学规定,一年预科学习结束时,用全国HSK和医用汉语两把“尺子”衡量,两个考试均要达到标准方能进入专业课学习。  编写精品教材 突出培养能力  在新疆医科大学,过去使用的教材受结构语言理论和一种综合课型的影响,把听说读写的训练内容都并合在一本教材中,大部分只有读的语言材料而缺乏听说读写的练习内容,这样的教材极不适应强调语言交际能力的教学理论原则。2001年,学校汉语教研室组织了六个教材编写小组,引进内地院校对外汉语教材编写的先进理论和方法,结合新疆、学校的实际,打破了单一的综合课型的教材形式,编写了系列多课型教材。经过一年的实践和总结,2002年将汉语系列教材重新修订、出版,使系列教材更加科学实用,更加具有新疆地域特点和民族特色。该系列教材在选编课文时,重视语言材料的实用价值,充分考虑学生今后学习、工作、生活中可能遇到的交际要求,使学生感到学了就能用得上,能够激发学生的学习欲望,也便于教师在教学中通过有实际意义的操练活动培养学生用汉语交际的能力。经过四年实践证明,这些系列教材使得新疆医科大学少数民族预科生HSK过级率显著提高,平均上调2~3级,为医学课程的学习打下了坚实的汉语基础。  分级教学 因材施教  在实际教学工作中,新疆医科大学从实际出发,承认学生的认识能力和情感性存在差异,对学生实施分级要求,分类指导、因材施教,做好学困生转化工作,保证中等生和优等生的提高。分班恰当与否直接影响到课堂教学的效果,以往分班没有标准,把不是同一语言层次的学生编在同一班里,这给组织课堂教学带来各种各样困难。在总结了以往分级教学的基础上,学校从2001-2002学年开始,对预科新生进行HSK测试,根据成绩将学生分成初(0至3级)、中(4至5级)、高(6至7级)三个等级。所有班级实行滚动管理,期中、期末进行综合评分,激励学生的学习积极性。在教学过程中,新疆医科大学在三个不同等级的班里使用了不同等级的教材,设置不同类型及不同程度的课程,做到不同对象不同对待,因材施教。  改进教学方法 提高教学效果  优化课堂教学结构是提高课堂教学效率的根本出路。在全面推进素质教育过程中,新疆医科大学为了实现“轻负担、高质量”的教学,以优化课堂教学结构、改进教学方法、减轻学生负担、促进学生发展为主题,从教学思想现代化、教学目标具体化、教学内容合理化、课堂结构高效化等方面着手,大力进行课堂教学改革研究与探索,以求得最经济、最方便、最有效的教学结果。在教学方式上,推行三向交流教学法、强化课文教学、实行分段教学、重视泛读、改革测试方法等,增强了教学效果。  《中国教育报》2006年3月3日第3版

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海姆前一天工作到晚9时,5日早晨接获评审委员会获奖通知时正在电脑前回复一份邮件。依照他的说法,前一天睡得不错。

那么,如何利用好这次练兵机会?本次报告会上,武汉市教研员、特级教师将详尽地介绍近年来武汉市中考试题的特点和走势,教考生和家长把握中考试卷的难度和区分度,以及预估分数的技巧等。部分学科名师也将在现场,就单一“元调”学科的备考进行指导。

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说实话,这样的文章,特别是第一篇《沙漠里的胡杨林》和占据中心位置的《酸甜苦辣皆有味》,反映的是副校长的难堪、苦衷和诉求,按常理应该是副校长想方设法拿给校长看,让校长给予更多的理解和支持。没人给校长摆“鸿门宴”,校长反过来热情地赴“鸿门宴”

卡耐基梅隆大学是美国一所研究型私立大学,在2009年的《美国新闻与世界报道》的全美大学排名中位居第22位。该校的计算机科学专业,与麻省理工学院、斯坦福大学和加州大学伯克利分校并列全美榜首。成立于1979年的卡耐基梅隆大学机器人研究所隶属于卡耐基梅隆大学计算机科学学院,是世界上首个设立机器人技术博士学位的科研机构,也是美国宇航局航空航天科研以及美国智能机器人科研任务的主要承制单位之一。

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面向全美高中生的英特尔科学奖13日揭晓,来自俄克拉何马州的17岁女生玛丽马斯特曼因为自创造价低廉、精确可靠的光谱摄制仪夺得冠军,荣获英特尔公司提供的10万美元奖学金。

 

 
 
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