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本文来源:http://www.maynoshinme.net  发布日期:2018-09-25 浏览数:2683


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培养模式:订单培养+三项结合。根据与用工单位签订的委托培养协议或用工协议(订单),定向培养用工单位需要的合格人才,实行工学结合(即工作和学习相结合,工作指顶岗实习、勤工俭学、毕业就业)、校企结合(培养“企业人”,将学生在校所学与企业需求相结合)、产教结合(依托实训基地和生产基地,教学内容与生产实习相结合)。

据介绍,兼职教师实行岗位聘任,合同管理,聘任期间不占用学校现有编制,在原单位的人事关系不变,兼职教师的聘期,由学校根据教学需要确定,报酬方式、报酬支付方式也可灵活多样。为了保证教学质量,所聘人员一般应具有中级以上专业技术职务或者高级工技术等级资格,具备良好的职业道德、专业素养和较高的技能水平,胜任教育教学工作。特聘兼职教师资助计划的实施过程中,各地区严格按照项目要求,足额使用专项资金。

新华网哈尔滨1月3日电(记者 曹霁阳)寒假临近,哈尔滨市教育局近日下发通知,要求各学校安排好学生的假期活动和生活,充分保证学生的休息时间。

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受新闻出版总署、教育部委托,中国教育报刊社设立“全国教育教辅类报纸审读中心”,对全国教育教辅类报纸进行质量检查,今年已是第5次公布质量检查结果。从今年起,又有16家教育教辅类报纸被纳入质量检查行列,至此,接受质量检查的教育教辅类报纸达99家。

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近年来,我院积极创新校企合作机制,大力推进校外实训基地建设。与太钢建立了校企合作战略伙伴关系;与常平钢铁集团签订了紧密型校外合作共建实训基地协议,把学校、企业、学生紧紧结合在一起,把企业需求和学院教学、学生成长有机结合在一起。学院每年定期召开校企联席会议,研究人才需求,制订培养方案,制定实训基地建设规划,使人才培养工作成为学校与企业的共同行为。先后建成了以宝钢、首钢、武钢、太钢等著名大型冶金企业为主的85个校外实训基地,覆盖了5个系的所有专业。在人才培养过程中,能够按照企业职业技术岗位(群)的实际需要适时调整和修订人才培养计划,针对性设计学生知识、能力、素质结构的培养方案。把学生在校三年的技能训练分为三个阶段,在校内完成基本技能和复合技能两个训练阶段后,第三年或最后半年到校外实习基地结合企业生产实际进行综合实践技能训练。为了保证实践性教学环节的正常开展,采取了“实习企业为主、学校为辅,校企各配备1名实习指导教师,校企合作,共同负责,共同管理”的实践性教学管理办法。推行“定计划、定内容、定时间、定岗位、定师傅、定目标”的6定目标管理办法,并在实习结束时对学生进行全面考核,保证了学生专业技能的提升。

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