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本文来源:http://www.maynoshinme.net  发布日期:2018-09-21 浏览数:2800


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 2000年5月,比我晚一年的同门朱玉麒博士毕业答辩,聘请任先生做主席。朱玉麒安排我陪同任先生一同去答辩地点。这是我第一次见任先生,彼此话都不多。因为在电话里已经介绍过我毕业的学校和导师,坐到车上,任先生就只简单地问了问我的原籍和博士论文题目,听到我的博士题目是“魏晋玄言诗研究”,他顺口说,有时间带一本给他。过了几天,我去给他送论文,他没来上班,就请馆办公室的同志转交。我自认为论文写得很不成熟,所以并没有希望任先生去看,也没有希望他能记住我。到了这年年底,国家图书馆文津街分馆(即现国家图书馆古籍馆)经过维修后准备重新开馆。有一天,分馆副馆长王佩瑶陪同任先生实地察看各阅览室的准备情况。王佩瑶副馆长看到我,便向任先生作介绍,任先生说:“我知道,他是大西北来的,很实在。”看来,任先生其实还是记住了我。

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高校、军校本科毕业:军校本科毕业生和参加全国高等院校招生统一考试录取的本科大学生。男性,未婚,外语语种为英语和俄语。年龄不超过24周岁(1983年7月1日以后出生),专业不限,毕业时能够获得学士学位。

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中国向来有尊师重教的传统,所谓“天地君亲师”,“一日为师,终生为父”,老师被抬举到一个很高的地位,直到史无前例的“文革”将教师打为“臭老九”。拨乱反正后,教师的地位得以重新确立,并设立了专门的“教师节”用以表达社会性的尊敬。但在当下,“老师”的称呼却显得更为尴尬:一方面既不是教师职业也谈不上德高望重的艺人等被口口声声尊为“老师”,另一方面正儿八经的老师却希望被别的什么名分所置换。不能不让人感慨,“老师”这个称呼到底怎么啦?

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笔者在教育教学工作中发现,量化考核这种管理方式在教师管理和学生管理工作中虽然起到了一定的积极作用,但不能“一药治百病”。

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既然是否有利于“人才的培养”和“人才的成长”问题是“高中理文分科”该不该取消的关键话题。所以,我们更必须要分清何谓“人才”何谓“才人”,也要去搞清楚“人才的脱颖而出”是需要社会实践的道理,更要明白学校的教育不是人才培养的唯一摇篮的道理。

 

 
 
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